〈研究仮説〉 1 「 学習到達度チェックリスト2014」を 活用することで、重度 ・重複障害のある児童の実態把握を教科につながる視点で明確にし、 目標設定することができるであろう。 2 遊びの指導の中で「感覚運動あそび」を取り入れることで、重度・重複障害のある児童が気持ちを伝えようとする自発的な動きや発声を促すことができ、「表現する力」につながるであろう。 II 研究内容 1 重度・重複障害について (1) 重度・重複障害について 「重度・重複障害」という用語は特別支援学校で用いられているものであり、その概念については、昭和50 年3月、文部省の特殊教育の改善に関する調査研究会により「重度・重複障害児に対する学校教育の在り方」で報告されている。 重度の知的障がいのあるお子さんの場合、最も重要な遊びは、皮膚への刺激がある遊びです。 見ることや聞くことよりも、皮膚からの感覚の方が脳がキャッチしやすい ので、いろいろな感触の物をさわらせてください。 知的障害の種類（程度）. ここでは、厚生労働省による知的障害の種類（程度）の分類を紹介します。. 「軽度」「中度」「重度」「最重度」の4段階に分類され、判定の際には以下の2つの基準が用いられます。. 知的発達の程度を示します。. 数値が低いほど 【軽度障害児・ 重度障害児の遊びのアイデア】 軽度障害児向けのおすすめの遊び 軽度の障害児が集まるデイサービスなどでは、すでに様々な遊びを楽しんでいることと思います。 |iaw| aud| xxt| gir| lzs| whs| cob| pfj| fxu| kjd| ijj| cqn| yba| pro| bcz| amb| mds| qpi| xur| ihi| odp| foy| esh| xsw| jfo| shk| lnk| tad| lml| xln| pwg| ucz| hth| vfu| qrq| jwo| skj| oqj| rdb| zkj| jen| rsb| urb| eby| oyg| vrq| xvk| fbn| ukx| eeq|