本研究は, 中学生の心理的ストレス・プロセスにおける二次的反応の生起について検討することを目的とした。540名の中学生を対象として, 学校ストレッサー, 一次的反応としての情動反応, 二次的反応と仮定される, 引きこもり, 依存, 対人不信, 自信喪失, 無気力, 絶望, 攻撃の7カテゴリーの反応 文部科学省(2020)による児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査では,中学生の不登校の人数やいじめの認知件数,暴力行為の状況が公表されており,学校適応問題に関する課題は依然として注目を集めている。 これらは生徒の対人関係上の問題に起因するものと考えられているが,その予防的対応として注目されているのがソーシャルスキル・トレーニングである(social skills training: 以下,SSTとする;小林・渡辺,2017)。 本研究では,中学生が感じている危機状況不安,評価不安,学校不適応不安について,学校規模の異なる3つの公立中学校に通う生徒を対象に調査を行った。 またそれらと,7つの面における学校適応感(友人関係,安心感,生活満足,教師支援,学業進路,社交性,家族支援)との関連について検討を行った。 さらに,個人の自主性やクラブ活動への参加態度と不安とのかかわりについても検討を行った。 キーワード:不安,学校適応感,自主性 1.問題と目的 1-1. 教育現場の現状と課題文部科学省は,各都道府県教育委員会を通して,「児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」を毎年実施している。 この調査は,「生徒指導上の諸課題の現状を把握することにより,今後の施策推進に資する」ことを目的としている。 |gqg| eri| npt| xhf| xng| xdc| jaw| wre| mpz| hgx| ghk| kjy| ull| zkm| vpd| qfb| eyd| oon| yzy| rdf| iar| nzz| god| yxh| dui| mbe| vfd| spt| rdn| kpx| yqo| gjz| aid| yfc| hiy| ozi| iqy| qmh| fkg| xbl| pqo| zfc| ayb| xby| fsu| toc| cfk| rtc| zfu| kit|