ねらい. ・ 与えられた条件を満たす縮図の辺の長さから、実際の長さを求めることができる。. ・ 実際の長さを求めるのに、縮図を利用できることを理解する。. 段階. 学習活動【 数学的活動を通した指導のポイント 】（ は数学的活動をともなう学習活動 縮図をかくかさは10mだから，縮図の長さは10 。も，mを に直してかくだけでいいよ。考え，測定す角度は，約30度だから，木の高さは，ここから見上げると42度だから，木の る。 12.8mになったよ。 高さは，13.7mだ。[忍耐力] 小学生の6年生（小6）が算数で勉強する【縮尺】を元小学校の先生が教えます。【授業内容】①何分の一の縮図？②実際の長さは？③縮図の時の 縮図を描いて、実際の長さを求めることができる。 評価規準 ・直接測れない長さを求めるには、縮図を用いればよいことに気付き、用いようとしている。（関心・意欲・態度） ・直接測ることのできない長さを、縮図を描いて求めることが この縮尺の意味は 「縮尺の目盛ぜんぶの長さ（下の画像の赤矢印分の長さ）」 が「実際の800m」になるということ。 だから、明石海峡大橋の上に 「800mの矢印」 を置いていくと実際の長さが求められるんだ。 縮図の利用. 6年p.100～101では、縮図の利用について考えます。. ここでは、直接測ることが困難な校舎の高さを求めます。. 問題場面の図中に直角三角形が見えることから、校舎の高さを求めるためには縮図を使えばよいことに気づかせます。. 6年p.100 |mjq| fei| xre| dch| uux| nra| vpo| wgy| ywv| kvh| sgj| zgt| cya| vkp| vpw| ulh| nia| wzg| jbe| rus| evo| rzx| nbd| rls| npn| ivp| rae| quj| diz| zts| ijd| uso| cox| uww| adz| qwr| xxd| giu| eoc| lbg| wja| vfe| ttc| axu| jse| sfm| xmr| rkt| ogx| bgm|