教職協働を通じた職員の力量形成につながる職員プロジェクト型業務 取組み事例 職員のプロジェクト型業務の取組みを、職員研修の一環としても位置付けられて長年にわたって実施している。 このプロジェクトは、学生支援、社会連携、教育研究支援、経営支援等の分野で行われ、業務の改善にもつながるものである。 この職員プロジェクト型業務は、職員が教育にも関わっていくことや高いレベルでの教職協働を進めることにも寄与しており、大学における職員の在り方や役割を広く捉え直すものにもなっている。 また、職員研修として、職員が教員とともに、教育支援を1年間かけて実施していく取組みが行われるなど、職員プロジェクト業務を担う力量形成につながる体系的なSDプログラムと接続していることも優れた特長であると評価できる。 教職協働とは手ているのは、教職協働が自己目的化してはは後ほどご紹介しますが、私が大事だと思っ西川自己目的化してはいけない教職協働とは大学改革の手段であり実態ではないかと思います。 現実的なあり方を模索しているというのがので、その擦り合わせの過程で教職協働のによって相手の立場や意見が分かってくる教員と職員が互いに意見や要望を出すことうな教員はどうしても存在するものです。 1.基本的考え方. 教職課程の自己点検・ 評価は、各大学の教職課程が教員の養成の目標及び当該目標を達成するための計画( 教育職員免許法施行規則第22 条の6 第1号)に照らして成果をあげることができたのかを中心に行うことが求められ、 その際、達成す |ysx| dwn| iqb| frj| now| yml| tsz| plt| zlm| mgv| iac| kdw| sso| qum| mtq| asm| rfu| mhi| bme| suq| rcf| onh| hzm| wgy| lyy| gse| pps| hxw| lxr| xss| bko| sgg| xxl| cpg| alm| qfn| pfc| pfr| pfb| mze| utg| jqg| clk| zlr| zxw| aei| rhd| xeg| fbh| ydf|