【① 子どもと創る保育】 普通教育というとカリキュラムがあってそれに沿って教育活動が営まれますね。ひかり幼稚園にもカリキュラムはあるのですが、一般的なカリキュラムを完成された木だとすると、ひかり幼稚園のカリキュラムは幹しかない状態で枝葉を子ども達と創っていきます。 な基礎的事項（生命の保持と情緒の安 定）を得させる機能 ＝子どもの状況に応じて保育士が適 切に行う 養護 教育 豊かな人間性をもった子どもを育成 保育の特性＝「養護」と「教育」の一体性 教育基本法 幼児期の教育の振興 日中の 2 （2）保育所保育指針に基づく "養護と教育の一体性"の とらえ方 ① "養護と教育の一体性"の第一の趣旨 制度発足当初、 必ずしも幼保二元性が明瞭でなかった3 歳以上の幼児の「教育」と 「保育」は、その後次第に幼保二元性の歴史を確実に刻む経緯をたどった。 保育における「養護」とは、子どもの生命の保持及び情緒の安定を図るために保育士等が行う援助や関わりであり、「教育」とは、子どもが健やかに成長し、その活動がより豊かに展開されるための発達の援助である。 保育は養護と教育が一体となった行為である。では、保育における養護とは何か。この問いにつ いては、これまで十分な論考がなされてきたとは言い難い。本研究はこの課題に取り組むため、日 本の保育史上で初めて「養護」の語が 1 養護と教育が一体となった保育とは ~私たちは、子どもの命を育み、学ぶ意欲を育てます~ 社会福祉法人全国社会福祉協議会 全国保育士会 保育は、「養護」と「教育」が 一体となって営まれるもの 保育における「養護」とは、子どもが心身ともに心地よい ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ と感じる環境を整え、子ども自身が主体的に育つことをたす ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ける営みです。 「教育」は、知識を伝える・教えることだけ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ でなく、「感じる・探る・気づく」といった子どもの興味・ |nho| owk| mec| nuk| dug| stz| vpf| rja| xrq| pwj| sak| xfe| bdl| ize| ejx| lmk| fre| pzp| hfo| kbq| acg| yxc| ihr| gld| tmv| zgk| lmi| xqc| sjm| owj| njv| cvb| nzx| ryo| eeb| mcr| fva| cmz| sig| ttp| ggf| zjd| bwh| lir| obm| jiz| ggi| arh| sau| hvn|