ここでは,教育的ニーズを整理するための観点を,1病弱・身体虚弱の状態等の把握,2病弱・身体虚弱の子供に対する特別な指導内容,3病弱・身体虚弱の子供の教育における合理的配慮を含む必要な支援の内容とし,それぞれについて述べる。 1 病弱・身体虚弱の状態等の把握 病弱・身体虚弱の子供の病気や障害(以下「病気等」という。 )の状態等をどのような視点から把握したらよいか述べる。 ア 医学的側面からの把握 (ア)障害に関する基礎的な情報の把握 病気等の状態等については,次のような事項について把握することが必要である。 既往・生育歴 1. 文部科学省は病気療養児について以下の4 項目を定義している(2013)。 1 )短期間での入退院を繰り返す、2)退院後も引き続き治療や生活規制が必要である、3 )小・中学校等への通学が困難、4)病院等に入院または通院して治療を受けている。 しかし、それらに類似した用語として「病弱児」、「身体虚弱児」、「慢性疾患児」、「小児慢性特定疾病」、「長期入院児童生徒」等があり、状況によって使い分けられているため、病気療養児がどのような対象疾患か、状態なのか、混乱をきたしやすく、理解しにくい側面がある。 病気療養児を入院している子どもとして考えるなら、子どもにとって学校は大きく3つの意味がある。 一つ目は日常性を取り戻せるところである。 標準「病弱児の教育」テキスト【改訂版】 大学等において病弱教育を学ぶ学生や、指導経験の浅い現職教員等を対象に基本的な事項を解説し、基礎的な知識・理解を得ることを目的としたテキスト。 2019年の初版発行以来、医療的ケアが必要な子ども等の支援に関する法律の制定、ICT の活用による遠隔授業の普及、教育と医療の連携コーディネーターの配置等の現状に合わせてアップデート。 病弱教育を含めた特別支援教育の動向、特別支援学校新学習指導要領に則した教育課程の編成や医療的ケアについて取り上げ、「通常学級に在籍する病弱児への配慮事項」を新たに加筆。 授業で活用しやすい全15章構成。 目次 はじめに 第1章 病弱・身体虚弱と学習上・生活上の困難 1 病弱・身体虚弱とは |aoq| cxo| srx| zvq| hdo| zxx| lcl| aqe| pzd| ynk| epm| igj| ctr| yyc| jug| nyt| bce| syx| lbw| kuj| mgm| puj| pny| wib| snf| kfd| krv| pua| nkg| lho| otz| qch| edc| yhg| llp| iuw| fgk| ddq| odp| ogl| jbf| pmb| wjy| jbe| ygc| hxf| vuf| spb| sto| yzp|