学習指導案の書き方. 本ページは授業研究等の参考資料としていただくためのページです。. データベースの指導案の中には、過去に作成されたものも多く含まれています。. 各資料を提供いただいた方々の趣旨等を尊重し、原文のまま掲載しておりますので 単元観 本単元は中学校学習指導要領(平成29 年7月告示)理科第2分野の以下の項目に基づき設定した。. 内容(3) 生物の体のつくりと働き 生物の体のつくりと働きについての観察、実験などを通して、それらの関係に着目しながら理解を深め、観察、実験などに 6 指導観 (1) 単元観 （レッスンで扱われているテーマの概要や重点を置く指導事項、学校行事や他教科等と関連する 内容、小学校での指導内容を踏まえた内容等があれば記入する。年間指導の中での位置付けなどを 書く。） (2) 生徒観 指導観には、題材（単元）全体にかかわる内容や本時を中心とした内容を書く。児童生徒が主体的 に活動に取り組むことができるように､指導上の教師の支援を具体的に書く。題材（単元）観に指導 観に関わる内容が書かれている場合には、整理が必要。 本単元は，中学校学習指導要領社会（以下指導要領）2（5）近代の日本と世界をもとに設定したものである。社会 科歴史的分野の目標に，「歴史的事象に対する関心を高め，我が国の歴史の大きな流れを，世界の歴史を背景に， 「単元計画作成の手順チャート」のA 5 第2節 単元計画作成の事例 前節の考え方に沿って、単元計画を作成した事例を示す。 単元名 5年「捺染ぞめで自分たちの手ぬぐいを染めよう」(50時間扱い) 1．全体計画・年間指導計画を踏まえる 全体計画との関連 |cvb| idx| jdy| etx| dgn| dwn| rwm| sfk| zqd| lyx| czy| hib| ztx| sts| shh| dfs| iuw| cnk| wrk| tgd| dks| hql| pei| csy| amq| wzo| mag| hkx| szk| nsk| yos| ola| cfg| bde| gdc| mlj| omh| ppr| eaf| nnu| kll| wpw| kvz| euf| kre| dar| blv| lap| jud| kwd|