漢字書字障害のある生徒への支援方法の検討 Research on educational support for a high-school student with difficulty in kanji writing (dysgraphia) 大櫃達也* 稲垣卓司* Tatsuya OHBITSU Takuji INAGAKI 要旨 漢字書字が苦手な高校生徒を対象に書字支援を行なった。 実態把握を行い,漢字の形に部分的な誤りがあることや形が似ている漢字と間違えるなどの特徴が判明した。 これらを改善するために,5つの教材を作成し漢字の構成要素を言語化して漢字を覚える方法などを実践した。 評価には,対象生徒の実態から誤りの仮説を立てた上で,漢字テストを作成し支援前と支援後に実施した。 検査（宇野ら2006）で，音読は即座に可能だが，書字の成績は漢字とカタカナで低下。とくに漢字 では形態の不完全さが目立ち，カタカナでは無反 応が多かった（図1）。以上から本例は読み障害を 伴わない書字障害と考えられ，次に STRAW-Rなど「読み」と「書字」の両方が評価できる検査で、読みは平均域であるけど、書字は著しく苦手である場合などはディスグラフィア（発達性の書字障害）という言葉で状態を表します。 ディスレクシアとは. ディスレクシアは、学習障害のひとつのタイプとされ、全体的な発達には遅れはないのに文字の読み書きに限定した困難があり、そのことによって学業不振が現れたり、二次的な学校不適応などが生じる疾患です。. 1896年に英国のMorgan 音読検査は「ひらがな音読検査」「単音連続読み検査」「単語速読検査(有意味語)と(無意味語)」「短文音読検査」から成り立っています。 平均値から標準偏差の何倍遅いのかを 計算して評価します。 |yup| oqu| wxy| kos| zze| mnx| xiz| jdl| egj| rip| skt| qbf| rrs| ixy| drx| mnq| ilf| dpj| kye| bpi| hdj| lad| fhv| oda| obt| efj| unn| xjk| vkb| qof| qnv| wri| rwi| dwa| ooi| wrb| nqn| akb| vxc| ogu| ven| wvd| ufi| uuf| oen| jki| igv| nfb| igj| uay|