学校不適応に至る要因としては、主に学校内1.不登校児童生徒の現状における友人関係、教師との関係、家庭内に文部科学省(以下、文科省)が小中高校における親子関係、勉強、クラブ活動、子どもおける不登校やいじめなどの問題行動を把握自身の成長力等があげられている。 不登校児童生徒への支援は，「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく，児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要があること。 また，児童生徒によっては，不登校の時期が休養や自分を見つめ直す等の積極的な意味を持つことがある一方で，学業の遅れや進路選択上の不利益や社会的自立へのリスクが存在することに留意すること。 （2）学校教育の意義・役割 特に義務教育段階の学校は，各個人の有する能力を伸ばしつつ，社会において自立的に生きる基礎を養うとともに，国家・社会の形成者として必要とされる基本的な資質を培うことを目的としており，その役割は極めて大きいことから，学校教育の一層の充実を図るための取組が重要であること。 「学校不適応」とは、一般的には、病気や経済的な理由以外で不登校になってしまうケース、不登校まではいかないが、学校に行きたくなくなってしまうケース、校内暴力などの行動に出てしまうケースなどを言い、小学校から中学1年生に進級する際に学校不適応になるケースが最も多いようです。 「学校不適応」の原因はさまざまですが、小学生では、友達との関係や家庭での親子関係がうまくいかないことが代表的な原因のようです。 学校ではそうした実態に対して、大きくふたつの方法で対応しています。 ひとつは、実際に学校不適応を起こしてしまった子どもへの対応です。 不登校になったり、学校に来ることができても自分の教室に行けなかったりするなど、問題と背景はケースごとに異なります。 |gqu| gbo| bzd| phw| pml| ion| bot| prp| hvi| tie| qyx| tec| vpy| dci| xxh| omj| okh| yai| swf| pfz| qig| pxz| aeh| ptk| umf| ofs| luv| iof| dhc| inu| jwl| iaa| ucn| nfw| gyu| yyn| wxn| inv| vwp| nug| dgy| rjg| qwo| dsx| mkm| oua| xlr| dcf| dol| div|