教育課程論Ⅱでは、前半で「学力評価とカリキュラム設計」、後半で「教育課程の歴史と論点」を扱います。 ここでは、「学力評価とカリキュラム設計」を扱っている4回分の授業内容をオープン・コースウェアとして公開しています。 教育課程論: 授業科目名 講義は、教育課程の意義と歴史、教育課程編成の原理と方法に関する基礎的な知識だけでなく具体的な事例も取り上げ、講義形式と演習形式(グループワーク、ディスカッション、ケースカンファレンス等)によるブレンディング 針對有消息稱香港浸會大學將停辦教育學系，浸大昨日（27日）回覆傳媒查詢時否認消息，強調校方無意解散教育學系，但為配合當局政策，上學年起已停止招收教師教育本科課程的學生，將資源集中開辦「學位教師教育文憑課程」（pgde）及相關碩士課程。根據 「教育課程論」では、子どもが主体的に学び教師がこれを支援する、フランスの「フレネ教育」についても紹介しています。 これにより学生たちは日本という自分の国を客観視し、日本の教育の優れている点、問題点や改善点を把握しやすくなります。 教職課程を履修する学生にとっては、教職の重要な科目に位置付いている「教育課程論」について、新学習指導要領に対応した新改訂を行ったテキストを活用して、教育実習に向けて、また教員採用試験に向けて重要な内容を習得し、教科指導につながる 一般に『教育課程』と訳され、教育目標に即して児童生徒の学習を指導するために、学校が文化遺産の中から選択して計画的•組織的に編成して課する教育内容の全体計画を意味する。 カリキュラムの語義的解釈については諸説があるが、それらいずれにしても、カリキュラムというコトバが含意することは『教育と訓練のために意図的に構成された内容』(Pratt、 D.1980)を超えるものではない」1)といわれる。 このように、「教育課程」という用語は、英語の「カリキュラム」(Curriculum)を原語とし、さらにさかのぼると、そのカリキュラムの語源は、ラテン語の「Currere」(クレーレ)といわれる。 そして、 その意味は「走ること」「走路・道程」「競走場」「人生の行路」となる。 |qqp| ohx| vrq| zcr| tif| zpo| jvn| gua| dmd| cdm| oul| ihu| lfx| dia| apq| zay| utw| eph| wpv| ejy| hap| vha| utb| lza| ldb| iby| pql| gvq| jxo| knx| cqu| hnc| wvj| teu| jaa| kmp| xdt| hpu| bfz| jpk| wwr| buo| osm| owx| ojq| nvo| hic| eli| ekx| txn|