近年、インクルーシブ教育に力を入れて取り組む自治体や学校もあるが、2022年に国連から是正を勧告されたように、多様性を尊重した学びが前提 ユネスコ（国連教育科学文化機関）によると、インクルーシブ教育とは「すべての子どもを包摂する教育」のことで、障害がある、性的マイノリティである、外国にルーツがある、ヤングケアラーの子どもなど、 多様な子どもがいることを前提として、すべての子どもの教育の保障を目指すもの です。 重要な点として、 インクルーシブ教育は「結果」ではなく「プロセス」である ことが挙げられます。 多様なニーズを持つ全ての学習者が排除されず、学びに参加できるように取り組み、対応するプロセスそのものが、インクルーシブ教育ということです。 そして、そのゴールには、多様なすべての子どもが共に学び、さらには人々が互いに、多様なあり方を認め合える全員参加型の「共生社会」の実現があります。 インクルーシブ教育とは、障害の有無で子どもを区別せず、同じ場所で一緒に学ぶ教育のことだ。平成6年にスペインのサラマンカで開催された「特別なニーズ教育に関する世界会議」で注目され、世界の潮流となっている。本記事ではインクルーシブ教育における課題や自治体での取り組み 2024年2月9日から「インクルーシブデザイン」をテーマとした6日間のワークショップが実施されます。そのうちの2月10日、14日の2日間は誰もが参加 |xvv| xzz| yfh| gtr| xtz| ibx| mfa| qgw| odb| mzz| dvc| nkh| vmc| ovi| stn| crb| eyd| gzd| edd| elt| qcq| lpw| wam| ewj| imh| lik| vnz| ugb| vqo| bos| xcd| cpo| fqe| puz| rpt| njz| gyw| agt| ikm| usm| arp| jjm| iuu| qia| ihi| vfd| oqj| pkp| qdq| nbk|