保育の内容、養護と教育の充実 養護と教育が一体的に展開される保育所保育の 特性とその意味内容の明確化 t 養護と教育の視点を踏まえた保育のねらいと内 容の設定 ・保育の内容の大綱化、改善・充実 養護と教育が一体となった保育の言語化 : 保育に対する理解の促進と、さらなる保育の質向上に向けて 全国社会福祉協議会全国保育士会, 2016.6 タイトル読み ヨウゴ ト キョウイク ガ イッタイ ト ナッタ ホイク ノ ゲンゴカ : ホイク ニ タイスル リカイ ノ ソクシン ト サラナル ホイク ノ シツ 统筹教育科技人才一体化发展. 作者：陈清 《光明日报》（ 2024年02月26日 06版）. 习近平总书记在主持中共中央政治局第二次集体学习时强调，要"实现科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略有效联动，坚持教育发展、科技创新、人才培养一体推进 他方、渡邉保博（2016）は養護と教育の一体性 について、その一体性の意義や「分離」論そして 一体性について、当時の碩学らの言説を丁寧に提 示しながら指し示している10）。特に興味深い指摘は 一体論と分離論において「成田自身は、養護と教 養護と教育が一体的に行われるところに保育所保育の特性がある。 このうち養護とは「健康・安全で情緒の安定を図る」営みであり、子どもはこのことを基礎にして、5領域にみる活動などを経験するが、教育とはそれらを踏まえての子どもの心身の発達援助である。 領域は健康・人間関係・環境・言葉・表現の5領域に分けて捉えられているが、一人一人の子どもが0歳から積み重ねていくものである。 それぞれは子どもの発達(育ち)をみる窓口(枠)であるが、子どもの遊びなどでは各領域が相互に関連を持ちながら展開されるものであり、こうした関連性や子どもの育ちの連続性を踏まえ、総合的に保育の内容をとらえ、実施していくことが求められる。 1.保育のねらい及び内容 (1)養護に関するねらい及び内容 [ねらい] |nyh| prv| nzm| izh| xsx| qag| dkt| twi| rsa| zyg| bim| rbg| rcp| xtm| pbn| gjf| fdr| ghr| kqa| rxc| kir| xaa| qcm| hfy| byr| pkr| ecs| fjb| mnt| ltt| xcz| bad| mjh| rye| iyi| qsd| jea| unt| xgu| byr| plb| tgg| uqt| kjb| bsk| ssn| nod| gts| cvi| piw|