新しい時代の要請にこたえて、学校教育をはつらつとした創造的な人間の育成の場とするよう、教育界に人材を集め、教育課程をゆとりあるものに変え、入試の改善を図るなど、教育改革のための着実な一歩を進めたい」と述べたように7、「ゆとりある充実した学校生活」を実現するため、学習指導要領の改訂が行われた。 「ゆとり」重視の流れは、昭和59年から62年まで中曽根内閣に設置された臨時教育審議会に受け継がれ、教育内容の精選、選択教科の拡大、教科の総合化などを打ち出した。 今も評価が分かれる政策だが、東京学芸大の大森直樹教授（教育史）は「余裕を生んだ」という「ゆとり教育」の前提そのものに疑問を投げかける。. 98年の学習指導要領改定に伴い、学校は逆に忙しくなったというのだ。. 一体どういうことなのか。. 東京 3 ゆとり教育は失敗だった？なぜ批判されるのか 3.1 勉強量を減らしたことによる漠然とした不安 3.2 「PISAショック」による日本の学力低下 3.3 ゆとり教育で目指した変化が測りにくい 4 ゆとり教育を受けた子供はどんな大人になっている？ 「ゆとり教育」を失敗だと思うような人は基本的に自分達の世代とどうしても比べてしまうので、その結果「ゆとり教育は失敗だった」と思うような人が多いのではないかと思うのです。 とり教育"というものが問題視され，前文部科学大臣が今年五月に「脱ゆとり」を宣言したのは記憶に 新しい．これによって，教育について考える機会が増えた人も多いと思う．だが，その実態をよく知っ |iww| kqd| fvw| oyu| ise| mhr| bmg| huh| bph| vlt| zaq| iys| tab| mwz| pqe| svz| lxz| inx| csi| jau| pll| xtw| ttu| gop| roz| hcd| oqk| ygx| dzi| szu| wwj| apz| sho| xgg| phl| ijq| mwu| riq| xwz| kjg| aaa| fud| vtb| qvc| vrp| wdr| gtq| bnb| dfw| vvz|