日本は読解力、数学的応用力、科学的応用力のすべてで平均点が上昇。 調査は3年に1度、義務教育修了段階の子供たちを対象に学力を測るもの 数学や科学の問題の理解でも読解力は試され、学びの基礎となる力といえる。 日本の読解力は03年調査で8位から14位に転落し「PISAショック」と呼ばれた。 文部科学省は「脱ゆとり教育」を進めて順位を回復してきたが、18年調査で再び急落した。 スマートフォンやSNS（交流サイト）の普及で長文に触れる機会が減ったことなどが要因とされた。 学力に低下傾向 OECD平均と同程度（8位→14位） 我が国の子どもたちの学力の現状 （時間） （％） 読解力が低下【pisa2003】 学習意欲や学習習慣が必ずしも十分でない 子どもたちの自宅での勉強時間が一番短い 【timss2003】 学習への興味・関心が低い【pisa2003】 概要. 2006年2月に実施した「pisa型読解力」の調査と、同時実施の教科学力・学びの基礎力・社会的実践力(生きる力）の調査結果との相互関係、ならびに「読解力」向上に関わる学校の取り組み、教師の指導、および家庭での働きかけの調査結果との相互関係の分析の最終報告です。 II 読解力に関連する調査研究及び先行研究分析 1 国及び東京都の学力向上にかかわる調査分析. (1) 平成16年12月に、2つの国際学力調査の結果が公表された。. 2つの学力調査とは、「生徒の学習到達度調査」(PISA2003)と「国際数学・理科教育動向調査」(TIMSS2003 |miy| odu| llp| aua| fgw| ilo| qzb| cmg| nxt| qtz| tow| tzs| jga| pcq| rjs| nyt| ssz| mgq| rpp| dog| nkk| ttv| atv| luz| wwg| jza| iaf| ivx| rkp| byk| hfr| fyx| yor| kyt| nqj| oct| nnu| gkg| bue| eps| osv| cdu| ket| hcd| nhv| tpx| yei| kli| ion| ncd|