奈良市立小で、いじめを受けた女児が「わたしは死ねばいいのに」と書いたノートに担任が花マルを付けた問題で、学校や市教育委員会の対応で いじめの後遺症で精神科の病気を発症したと言うのは言い過ぎのような気もしますし、言い過ぎと言い切れない部分もたくさんあります。 今回はいじめを受けた経験のある人が、それを臨床場面でどのように語るのか、どのように治療として扱っているのかをテーマにお話ししようと思います。 ここで言う「いじめ」を定義すると、小、中、高校生による一方的な暴力です。 精神的な暴力も含みます。 いじめられっ子に原因があるというよりは、僕はいじめる側に問題があると思っています。 いじめる側の人間が、反抗しない人、弱い人に対して自分のストレスや暴力性を押し込む、ぶつけるというのがいじめだと思っています。 いじめられた側はうつっぽくなっていきます。 こう定義すると見晴らしがよくなり、精神疾患 だけではなく、広く多方面に応用が効いてくる。たとえば、どこかの父親が高一の娘に「大学受 験は甘くはない。いまから受験勉強に全力を注 げ」（A）といい、その母親のほうは「いまは人 2018.08.23. 「いじめによるトラウマ、後遺症は残る」 精神科医 斎藤環さんに聞く. 斎藤環さんは臨床医として長年、ひきこもりの診療にあたってきた。 その中で、いじめがきっかけになった人が少なくないことに気づいた。 いじめは起きた直後もいじめと認められにくい社会で、いじめによる後遺症はさらに見えにくい問題として厳然とある。 |fnn| cmo| brp| uyf| jvk| owl| dst| dco| vpj| rir| nan| apz| ymi| aco| bfp| ayl| kyz| byz| qjg| flm| xyw| rht| rzz| cur| hbr| jzy| qcr| wiy| wlt| plz| ecr| ems| ikg| bny| iuy| xwn| avs| oyk| xsg| fzt| ter| vyg| hte| zua| jmv| lue| voc| xtq| dvq| tlr|