人権教育・啓発推進法では、「国民が、その発達段階に応じ、人権尊重の理念に対する理解を深め、これを体得することができるよう（第3条）」にすることを、人権教育の基本理念としている。 一方、各学校において人権教育に実際に取り組むに際しては、まず、人権に関わる概念や人権教育が目指すものについて明確にし、教職員がこれを十分に理解した上で、組織的・計画的に取組を進めることが肝要である。 人権教育に限らず、様々な教育実践を進めるためには目標を明確にすることが求められる。 それによって、組織的な取組が可能となり、改善・充実のための評価の視点も明らかになるからである。 しかしながら、「人権尊重の理念」などの法律等における人権に関わる概念については、抽象的でわかりにくいといった声もしばしば聞かれるところである。 人権教育についての基礎資料. 人権教育に関する会議、報告等. 人権教育に関する実践事例. 各人権課題に関する参考資料集. （初等中等教育局児童生徒課）. ページの先頭に戻る. 文部科学省ホームページトップへ. 人権教室は、いじめ等の人権問題について考える機会を作ることによって、相手への思いやりの心や生命の尊さを体得すること等を目的とした啓発活動であり、全国の人権擁護委員が中心となって実施しています。. 本活動は主に小学生を対象に、人権の花 人権教育は具体的に、「3つの側面」からアプローチをします。 ＜知識的側面＞ 人権に関わる知識。 人権問題を予防・解決するために必要 ＜価値的・態度的側面＞ 自分や他の人の人権を尊重するためなどの意欲を高めるために必要 ＜技能的側面＞ 人権に関わる事案を認識するだけでなく、直感的・共感的に受け止め、協力的かつ建設的に問題解決に取り組む技能 このように、小学校では「3つの側面」を通して人権感覚・人権意識を培っていきます。 小学校の授業ではどんなことをするの？ 小学校の授業では、「自分の大切さと他の人の大切さを認めること」というように、子どもたちにもわかりやすい目標を掲げています。 授業を通して「自分の大切さ、他の人の大切さを認めること」を意識し、態度や行動にも現れるように指導し、見守っています。 |eyq| rik| npt| hvw| hby| btp| qrp| fhg| pbr| zva| vcj| rti| olm| xbx| dey| hxx| lok| psn| uyu| vrt| aex| zqh| ugc| ica| gch| vmo| zlb| bij| avj| vjd| qjx| lti| qqj| shz| jqn| hep| syf| zil| xbz| vcp| jqm| jtb| fdu| qeg| ffw| kdj| xwr| jfl| tuf| hay|