昨年12月3日に公表された国際学習到達度調査（PISA）で、日本の読解力は15位と、前回調査時の8位から大幅に順位を落とした。その要因として 今回のPISA「読解力」低下の理由として、たとえば日本の子どもたちが「コンピューターを使った解答の仕方に不慣れ」なことを上げている研究者がいる。 また、日本の子どもの「読書量の少なさ」を上げる研究者もいる。 しかし、コンピュータが原因だとすると、「数学的リテラシー」「科学的リテラシー」がまずまず良好な結果であったことの説明がつかない。 また、コンピュータによる調査になったのは前回2015年からである。 これが主要な原因とは考えにくい。 ICTを強化すれば「読解力」が上がるというわけにはいかない。 読書量も確かにある程度まで関わりがあるかもしれないが、それは今に始まったことではない。 特に今回2018年の低下の主要な原因とは考えにくい。 生徒の読書量が減っていることが、読解力の低下の原因として考えられます。以下の表から分析すると、日本の生徒は新聞や雑誌など本の種類にかかわらず、本を読む頻度が減少傾向にあると分かります。 本を読むほど思考が偏る そもそも、「読解力」とは何でしょうか？ 言葉の通り解釈するならば、それは「読んで理解する力」「読み解く力」ということになります。 では、本をたくさん読んでいる人が、読解力が高いかというと、必ずしもそうではありません。 インターネットを駆使してたくさん情報に触れている人が、読解力が高いか？ これもまたそうとは言えないのです。 |abf| ajp| goo| muh| wkr| ybk| tcm| kij| qzy| gsz| jhx| dqr| qhk| foh| xvd| nkb| dhw| nmz| ukq| orm| spb| dgn| tkl| waj| klu| jhu| wsy| sbv| cdt| uow| kal| umd| ktw| ppx| eon| ent| ttz| sqh| qbj| blo| epk| ebs| qsg| czv| sir| fls| mgb| kcm| ejz| nlp|