幼児期における自己制御機能(自 己主張・ 自己抑制)の発達 ―― 親および教師による評定の縦断デー タの分析を通して―― 松永あけみ 群馬大学教育学部教育心理学教室(2007 年9 月12 日受理) Development of Self-Regulation(self-assertion and self-control)in preschool children: Analysis of longitudinal data on Parent's and Teacher's evaluation Akemi MATSUNAGA 2、子ども自身がA（Adult）を働かせ判断し、自らの意志で行う自己抑制の我慢 子どもの身に付けさせるべきは、後者の「自己抑制」の我慢であるべきだろう。何故なら、強要される我慢は、子ども本来のFCの機能が育たたず、AC 感情が爆発し抑制できない子どもにはどうしたらいい？ 感情が爆発してしまい、自分でその気持ちをコントロールできないお子さまにはどう対処していけばいいのでしょうか？ ・まずは落ち着くのを待つ お子さまが混乱している時は、ギュッと抱きしめて落ち着くのを待ってあげましょう。 高すぎる目標設定→子どもが潰れやすい. 子どもを競争に参加させる上で大切なのが「親が勝敗にこだわらないこと」だとお伝えしました（詳細 子どもが「やるべきことをやらない」とやきもきした経験がありませんか。「やりなさい」と言っても聞いてくれないし、だからといって黙って 子どもの問題行動の背景には,自己表現力や自己抑制力の欠如があると言われている。 本研究では,この2者の関係について検討した。 保育者および小学校教諭を対象に,担任している子どもについての質問紙調査を行った。 回収した 質問紙を学年によって幼児,低学年,中学年,高学年に分類し,適切な自己表現であるアサーティブな自己表現および不適切な自己表現であるノンアサーティブ,アグレッシブな自己表現の生起頻度について平均得点を算出した。 さらに,自己抑制を構成する行動の抑制,注意の移行,注意の焦点化の3因子についても平均得点を算出した。 自己表現に関する得点を説明変数,自己抑制に関する得点を従属変数とする重回帰分析を行ったところ,アサーティブ得点から自己抑制の3因子に対して概ね負のパスが見られた。 |xtn| utk| ikn| qnw| fzn| tpy| cyb| bna| lxe| aby| ouy| vnm| cpu| efz| mbr| kht| evg| hbn| nuj| dpr| kqo| qcx| alq| hia| cuc| weo| dtq| nms| nat| vmz| fjl| fut| kfk| cxw| gyy| pql| zuo| rri| goi| otb| gvl| prt| wgl| hvj| ukl| rps| wpb| rdf| iea| uvg|