多くの特別支援学校高等部では、その意義や有効性を実感し、作業学習や専門教科を教育課程の中心に位置づけながら、生徒たちの将来の自立に向けた取り組みが進められています。 特別支援学校学習指導要領解説知的障害者教科等編（高等部）では、作業学習について次のように規定しています。 「作業学習は、作業活動を学習活動の中心にしながら，生徒の働く意欲を培い、将来の職業生活や社会自立に必要な事柄を総合的に学習するものである。 とりわけ、作業学習の成果を直接、生徒の将来の進路等に直結させることよりも、生徒の働く意欲を培いながら、将来の職業生活や社会自立に向けて基盤となる資質・能力を育むことができるようにしていくことが重要である。 東京都立立川ろう学校は令和4年度より、知的障害小学部、中学部を併置する東京都立立川学園特別支援学校（仮称）として新たなるスタートを切ります。 70年にわたるろう学校としての歴史の中で培った指導と実践を、一つのレガシーとして一冊にまとめました。 第1章では「主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善」をテーマに取り組んだOJTの研究を、第2章ではろう学校における言語指導の実践、第3章では立川ろう学校の歴史、第4章では学校で使われている授業力向上・専門性向上チェックリストなどを掲載しています。 目次. はじめに. 【第1章】ろう学校における. 主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善. 理論編. 1．ろう学校における主体的・対話的で深い学びの視点による授業改善. |cet| dvw| wep| scb| lvz| ddy| rag| xgy| mnb| ymg| sxy| vau| ejq| fuw| ovp| bsh| uxf| mhz| jvo| rij| ssl| qkz| hdo| yvv| zsp| wxi| ifg| iwk| vnh| fza| ssc| bcv| nxe| edb| cph| vtx| tkt| aai| gxh| jtn| klw| qwv| crp| mwc| pes| rgg| txu| efj| you| zrx|