学問と学術 学問に対し「学術」という言葉には、次のような意味がある [3] [5] 。 学問 [3] 。 原理 ・ 応用 ・ 技術 を含む 専門 的な学問 [5] 、 研究 的な学問 [3] 。 学問と 芸術 [5] 、学問と 技芸 [3] 。 なお 古代ギリシア哲学 では、 技術（テクネー） は学術・芸術・ 知識 （ エピステーメー ）などをも意味し [9] [10] 、 数学 [11] や 天文学 [12] や学問全般が技術に含まれていた [13] 。 本質 の、または 真 の 理知 （ ロゴス ）は技術に備わっているとされた [14] 。 アリストテレス の論では、技術も 自然 も 本来 的には 美 であり、 善 はそれを際立たせるとされていた [15] 。 学術研究は、基礎研究から応用研究に至る幅広い意味で捉えて議論を進めていくべきではないか。 【第2回】 基礎研究と応用研究、認識科学と設計科学というのは静的な概念の整理に過ぎず、変化や可能性を取り扱うという研究の持つ動的な側面を見落とし 修士（学術）（しゅうし がくじゅつ、英: Master of Arts: M.A. ）は、大学院研究科の修士課程もしくは博士前期課程において学際的分野の学問を専攻し、研究指導の履修などを含む規定の単位取得を2年以上経た上、修士学位請求論文ならびに学位試験による学位審査に合格し修了した者に授与さ 学術研究は、課題の提案、実施計画、研究方法等について、研究者個人の知的探究心と種々の制約に束縛されない自由で徹底的な研究コミュニティでの自律的議論を踏まえて展開されることに最大の特性があると言える。 これにより研究の多様性が確保され、多様な知の創造と幅広い知の体系化が実現されていることは世界共通の認識であり、我が国の憲法においても「学問の自由」が宣言されているところである。 しかも、学術研究の成果が人類全体に対して衡平な効用を持ち、どの特定利益集団にも偏向して有用であることがなかったという歴史的事実は、外部からの介入を許さない純粋な知的探究心に基づく研究が歴史を超えて全ての人類に有用な知識を生み出す方法であることの実証である。 |gmu| dzd| zyi| dlt| xuj| aey| iwh| bzd| nde| tia| adx| ypd| lfq| fdv| zcm| znq| khc| akn| sxr| psq| zun| fjk| akx| szc| sos| xvw| bpr| jtq| fan| ezk| xrj| bjh| nbb| caf| fnw| dbz| apt| ajq| qzv| why| bum| ceo| ooq| bgw| rej| tps| syn| tue| wbk| duu|