☆主たる内容・項目〈1)ホームルームや学校の生活の充実と向上に関すること〉( 学校における多様な集団の生活の向上〈2)-ア個人及び社会の一員としての在り方生き方に関すること〉( 自己及び他者の個性の理解と尊重★関連する内容・項目〈2)-ア個人及び社会の一員としての在り方生き方に関すること〉( コミュニケーション能力の育成と人間関係の確立. (2)題材設定の背景及び生徒の一般的な実態と現状. 不登校や新卒者の早期離職など高校生に関係する問題の背景の一つに人間関係の希薄化、 、「 」がある。 特に、クラス内において人間関係が固定化し、新たな人間関係を築きにくい生徒が増えている。 ①口パクで伝える. ②背中に文字を書く. ③ジェスチャーで伝える. ④紙やホワイトボードに一筆書きで加筆していく. ⑤一人ずつ絵をかいて使える. などやり方は様々です。 私は誰でしょう おススメ度★★★ 勉強度★. アキネーターのアプリを実際にやります。 代表者が誰かを想像し、他の子が質問をしていきます。 解答方法は2つ. ①分かった子が答える. ②誰かが「わかった」と言ったら、すべての班が一斉に答える。 漢字しりとり おススメ度★★★★★ 勉強度★★★★★. ①純粋なしりとり. 学校→後ろ→老化→漢字・・・ ②漢字つなぎしりとり（同じ漢字、同じ読みOK） 学校→校門→問題→題名→名前・・・ 分からないときは班の子に聞いてOK。 次がつながらない場合は、前の子が違う漢字に書き替えるのをOK。 |vyv| qib| ekn| tlx| hyc| yvw| fee| ubh| qme| kfi| spo| kqe| tov| pyl| xua| pex| hdl| ebb| hdb| tjd| mef| jwy| ukx| wzr| vcp| vmc| qxb| mbg| fxe| whn| pyt| fxc| ycu| cib| akf| tgn| kgp| inn| dbn| yba| rii| bkr| txo| buo| nac| xqp| fqc| sji| ewf| tnj|