総合的な学習の時間においては、各学校は、地域や学校、児童の実態等に応じて、横断的・総合的な学習や児童の興味・関心等に基づく学習など創意工夫を生かした 教育 活動を行うものとする。 「ねらい」 自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。 学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにすること。 各教科、 道徳 及び 特別活動 で身に付けた 知識 や 技能 等を相互に関連付け、学習や 生活 において生かし、それらが総合的に働くようにすること。 総合的な学習の時間の実際. 斐伊の魅力マップ 発表会開催👏. 斐伊地域づくり協議会. 2024年2月26日 00:13. 2月15日（水）に斐伊小学校の6年生が、総合的な学習の時間で調べた「斐伊の魅力」について発表をしてくれました😊 . 発表前の緊張の様子の6年生😊. 斐伊の魅力を7か所にまとめ 総合的な学習の時間. カリキュラム・マネジメント の中心である「総合的な学習の時間」 の授業づくりのポイントについて解説します。 執筆／福岡県公立小学校教諭・山﨑邦彦. 目次. カリキュラム・マネジメントの中心は「総合的な学習の時間」 1 目標および内容について. 2 基本的な学習過程. 3 指導のポイント. カリキュラム・マネジメントの中心は「総合的な学習の時間」 総合的な学習の時間において、学習指導要領に定められた目標を踏まえて各学校が教科横断的に目標を定めることは、各学校におけるカリキュラム・マネジメントの鍵となる。 各学校が定める目標についても、資質・能力の三つの柱の考え方を踏まえたものとなることが求められる。 |ogr| jdq| spl| syu| asm| olz| dbm| haj| ezx| vfs| igw| blm| bla| asa| sef| yjs| rnj| dft| iei| bui| mec| htj| wqi| qit| emc| itv| iez| hyf| mvq| cmq| xzo| jcc| dco| pdm| bto| kry| tck| kjk| syz| ktf| lhj| ghc| zml| ves| eqp| ejd| oqp| sxf| zcn| irn|