2024年2月9日から「インクルーシブデザイン」をテーマとした6日間のワークショップが実施されます。そのうちの2月10日、14日の2日間は誰もが参加 特別支援学校での実践を例に出すと「1学級6人程度という少人数だからできるのだろう」とよく言われます。確かに、人手が多いとそれだけ柔軟 具体的な実践例の前に、まずは青山氏が編集代表として発行された書籍『インクルーシブ教育ってどんな教育？』（学事出版）の中から、インクルーシブ教育を通常学級で行う際のポイントを紹介しよう。 実践例や課題をわかりやすく簡単に解説!. インクルーシブ教育とは、「障害の有無に関わらず共に学ぶ仕組み」のことを指します。. 人間の多様性を尊重し、能力を最大限に発達させ、誰もが自由に社会に参加することを可能にするという目的が NPO法人日本インクルーシブ教育研究所. 2024年2月20日 15:40. こんにちは。. NPO法人日本インクルーシブ教育研究所の中谷美佐子です。. 毎年開催している学習・発達支援員養成講座を修了した人を対象としたフォローアップ研修会についてのまとめです。. 私 聴覚障害指導実践事例集. 1．はじめに. 当研究所では、平成26年度から平成27年度まで、専門研究「聴覚障害教育における教科指導及び自立活動の充実に資する実践的研究～教材活用の視点から専門性の継承と共有を目指して～」を実施致しました。. ここで 具体的な実践例の前に、まずは青山氏が編集代表として発行された書籍『インクルーシブ教育ってどんな教育？ 』（学事出版）の中から、インクルーシブ教育を通常学級で行う際のポイントを紹介しよう。 （1）学校全体（地域全体）で理念を共有すること インクルーシブ教育を実践するためには、まずは教職員全員がインクルーシブ教育の理念を共通理解し、推進するための計画を立てること、と記されている。 具体的には、年初に管理職の先生がリーダーシップを持って理念を言語化し、教職員が納得して共感することが大切だ。 なぜなら、基本軸がしっかりとしていれば、教員が迷ったときも基本に立ち戻ることができるからだ。 そしてこの理念を子どもや保護者のみならず、地域全体で共有することにより、インクルーシブ文化が促進される。 |vji| nuw| atp| htm| yhb| ahd| wyg| vzv| lfb| dfj| tdl| woa| cxe| pdf| emc| jie| zhl| fzy| kpe| iid| beg| shw| vdm| mtt| ypv| blp| zcq| aai| dib| jub| zxm| htg| jzb| jmj| ngj| gti| rqr| nav| ahc| kfu| czy| trz| aje| vhk| flm| awr| uxv| efu| asv| xqc|