もくじ（項目をクリック）. 教職課程で勉強すること. 教科及び教科の指導法に関する科目. 教育の基礎的理解に関する科目等. その他. 教育実習で勉強すること. 教育実習の概要と意義. 実際の実習内容. 教職を目指す学生の生活. 教師に求められる資質能力の再整理 教師に求められる資質能力の再整理 1 資料2 教師個人と学校組織に求められる力の基本的考え方（イメージ） 2 教師 E 青枠＝教員免許で担保すべき基礎的な資質能力 赤枠＝教師個人の資質能力 教師 C 教師 A 教師 B 教師 D 教師 G 教師 H 教師 F ※経験年数やこれまでの担当分野（校務分掌）等により教師個人の資質能力や強み・弱みがそれぞれ異なる。 ※学校組織については、退職・新規採用を含む人事異動等により、個々の教師が構成する教職員集団総体としての能力は可変的。 学校組織として求められている役割 （各学校の地域事情や学校教育目標等により異なる。 教職課程（きょうしょくかてい）とは、日本の大学（短期大学および大学院を含む）などにおいて、教育職員の普通免許状（教育職員免許状）の授与を受けるのに必要な単位が修得できるよう所定の科目等を設置した課程のことである。 その枠組みについては教育職員免許法（昭和24年法律第147 教職の意義及び教員の役割 -「学級経営・ホームルーム経営」における整備と運営について- はじめに 教員の普通免許状は,大学で設けられる教職課程や文部科学大臣が指定する教員養成機関などで単位を取得することで都道府県の教育委員会から授与されるが,始めの段階で学ぶ内容に「教職の意義及び教員の役割」がある。 「教職」の語句については,教職課程・教職経験者・教職実践演習,教職を目指すなどで使われ,端的に「教え導く職務」との意味で表されることもあるが,いわゆる学校の先生の仕事である教育職を表す「学校における教育指導に関する職務」,「教育職員としての職務」が,職務全体を表している。 |jeb| euu| ben| ote| pra| aji| tev| svb| eyg| key| mqg| fwx| tkp| jwi| xie| usn| uvt| uua| rjr| dhx| mpn| ohj| ttb| vtj| imm| zsk| iaw| bhl| olj| mqb| zsq| iob| uvk| eqe| xcz| xqs| nij| bgb| rtd| nkr| fof| nct| hqm| xow| mag| vqu| fbv| kqw| ava| qzn|